EVIDENCIAS EN NUESTRO E-PORTFOLIO (2. 4.)

Algunos ejemplos de evidencias que incluiría en mi e-portfolio docente son las siguientes:

1. Para una descripción general y sumaria de mis responsabilidades docentes, el enlace al blog informativo del centro o captura del mismo; en concreto, de la página dedicada a cada departamento.

Se incluyen miembros del departamento, asignaturas que imparte cada uno, horario de atención a familias, programaciones didácticas de todas las materias y blogs específicos de Cultura Clásica y Bachillerato Nocturno.

2. A propósito de la filosofía de enseñanza-aprendizaje, la programación didáctica.

Programación cclásica

3. A propósito de la metodología de enseñanza, algunas muestras de trabajos realizados por los alumnos.

Por ejemplo, concibo como fundamental trabajar la pervivencia de la cultura clásica en nuestro mundo y en la cultura que nos es propia y hace algunos años elaboramos entre todos los alumnos dependientes del departamento (3º de la ESO, 1º y 2º de Bachillerato) un corto en el que se explicitaba la influencia que el asesinato de César en el 44 a. C. tuvo -Shakespeare mediante- en el de Lincoln en 1865 o en el movimiento Anonymous.

Profesora y alumnos colaboramos en la escritura del guion, la preparación del atrezzo, la representación y grabación y edición del producto final y, hoy por hoy, aún recuerdo aquellas semanas de trabajo como algunas de las más divertidas y gratificantes de mi práctica docente.

En la misma línea habíamos trabajado un año antes preparando un vídeo reivindicativo sobre la necesidad de seguir estudiando latín en una sociedad tan pragmática y tan volcada en el rendimiento económico inmediato.

4. A propósito de los resultados de mi práctica docente, incluiría trabajos de un mismo alumno a lo largo del curso en los que se aprecie evolución, aprendizaje. En este punto, resulta fundamental, creo, la comparación a partir de indicadores y niveles de logro, es decir, el trabajo con rúbricas. Aquí aporto una en la que se valoran los trabajos de investigación de los alumnos.

Rúbrica trabajos

5. Es importante, por supuesto, tener en cuenta también la opinión de los alumnos. Incluiría ejemplos de encuestas de valoración realizadas a los alumnos.

PLANTEA UN E-PORTAFOLIO DEL ESTUDIANTE (2. 3.)

1. ¿Qué plataforma vas a utilizar (Blogger, Google Sites, etc.)? 

2. ¿Qué secciones obligatorias debe tener el e-portfolio?

3. ¿Es un portfolio individual o de grupo?

4. ¿Con qué periodicidad se debe actualizar?

5. ¿Qué producto debe incluirse en cada una de las fases?

6. ¿Qué guías de ayuda a la realización del e-portfolio necesitarías? No es necesario que las desarrolles pero identifica las posibles dificultades de tus alumnos al realizar el e-portfolio de manera autónoma.

                                                          

1. Les propondría a mis alumnos la creación de sus e-portafolios sobre Cultura Clásica (3º ESO) en blogger. Me parece relativamente intuitiva y yo estoy muy familiarizada con su uso, de manera que, si surge alguna dificultad de manejo, puedo resolverla sin mayor problema.

2. Sus e-portafolios deberían tener las siguientes secciones obligatorias:

- Diario de clase: incluye resúmenes de lo tratado en cada sesión. Los alumnos deben incluir reflexiones sobre aquellos aspectos que más les han llamado la atención o dificultades que se les han planteado y, si es el caso, cómo las han solventado.

- Glosario: debe incluir todas las palabras tratadas específicamente en el aula, así como todas aquellas que se empleen en la materia cuyo significado desconozca el alumno. Es una sección fundamental, pues los alumnos deben acostumbrarse a manejar la terminología específica de cada materia.

- Pervivencia: en esta sección deben incluirse todos los ejemplos vistos en clase de ejemplos de presencia de la cultura clásica en nuestro mundo (cine, TV, lengua, arte, etc.). Aquí hay, además, cierto margen para la elaboración propia, pues los alumnos deberían incluir también ejemplos propios. La elaboración personal se valorará, de hecho, en la evaluación.

- Dossier de prensa / actualidad: los alumnos deben incluir aquellas noticias relacionadas con el mundo clásico que vean en la prensa (escrita o digital), agendas culturales, noticiarios, etc.

- Autoevaluación: en esta sección deben incluir las rúbricas de evaluación y autoevaluación que se les entreguen con cada instrumento: exámenes, trabajos de investigación, e-portfolio. A cada corrección debería seguir una reflexión sobre los aspectos a mejorar.

3. El portfolio es individual.

4. Dada la naturaleza de las secciones planteadas, deberá actualizarse, como mínimo, tras cada sesión en el aula.

5. Los productos a incluir ya se han desarrollado en el apdo. 2, a propósito de cada sección.

6. Es fundamental la orientación del profesor, que desarrollará un portfolio tipo que funcione como guía para los alumnos. Este portfolio será más específico y exhaustivo a comienzo de curso y menos con el paso del tiempo, pues se entiende que los alumnos irán desarrollando destrezas para mantenerlo actualizado.

La experiencia me dice, eso sí, que los alumnos no siempre tienen disciplina o hábitos de trabajo diario, lo que puede dificultar su labor.

VALORACIÓN Y PROPUESTA DE UN PORTFOLIO DOCENTE (2.2.)

https://sites.google.com/site/portafolioculturaclasica/

El portfolio que he seleccionado para analizar (vid. enlace supra) se concibe como repositorio de información y materiales relativos a todas las disciplinas del departamento de Cultura Clásica del IES Moraima, de Loja (Granada): Latín de ESO y Bachillerato y Griego de Bachillerato.

Como aspectos positivos pueden señalarse los siguientes:

1. Los alumnos pueden encontrar desde los extractos de las respectivas programaciones didácticas relativos a los criterios de evaluación y calificación hasta antologías de textos, repertorios de latinismos, resúmenes de contenido gramatical, etc., todo ello fundamental para superar con solvencia el curso. La prolijidad de la información es, pues, una virtud destacada de este portfolio.

2. El criterio para organizar todo lo anterior es, en principio, el de la materia: Latín 4º ESO, Latín I y II, Griego I y II. Me parece un criterio acertado, pues facilita la búsqueda por parte de los alumnos, que no siempre tienen claro qué es lo que buscan. Así se deduce del índice de la izquierda.

3. La inclusión de un calendario con los diferentes exámenes, entregas previstas, etc., me parece también una medida acertada, pues facilita la organización de los alumnos.

Como propuestas de mejora haría las siguientes:

1. No siempre se respeta el criterio organizativo y en el mismo plano que Griego I o Latín II aparece, por ejemplo, una sección de latinismos u otra de mitología, que, según creo, podrían muy bien incluirse en la materia en la que se traten estos aspectos.

2. Se echan de menos, además, trabajos de los alumnos. Sí hay una sección habilitada a tal efecto, pero está vacía.

3. En el aspecto formal el portfolio se caracteriza por su sobriedad, que no es un problema per se. Quizá, no obstante, podría buscarse una presentación algo más llamativa.

Se echa de menos, en fin, el perfil del autor del blog, su curriculum, su filosofía educativa.