PERFIL / PLANTEAMIENTO

A los 15 años supe que sería profesora de lenguas y cultura clásicas y para entonces hacía ya unos cuantos años que estaba enamorada de formas de narrativa varias: literatura, cómic, cine, series de TV... Antonio Orejudo escribió en una ocasión que las clases deben tener estructura narrativa, contar una historia. No puedo estar más de acuerdo. Tengo suerte de que una parte importante de mis materias (literatura, historia, acervo mítico) trae dicha estructura de serie pero, incluso cuando no es así, es importante dársela. En ese intento me sirvo de fragmentos de películas, series o incluso canciones más o menos conocidas para los alumnos. No se trata necesariamente de proyectar Gladiator (Ridley Scott, 2000), 300 (Zach Snider, 2007) o la terrible Troya (Wolfang Petersen, 2004), sino de secuencias donde se hacen alusiones explícitas o veladas, siniestras o cómicas, a elementos del mundo clásico. La Cultura Clásica no es, en efecto, un saber anticuado, polvoriento y exótico, sino que vive y colea en nuestra cultura, también en la popular y audiovisual y es un código fundamental para su interpretación. Hace falta, eso sí, permanecer atento y tener cierto bagaje para ser capaz de advertir sus apariciones.

Es objetivo de la materia Cultura Clásica dotar a los alumnos de dicho bagaje y de cierta actitud despierta y a su consecución se orienta mi planteamiento. Si por el camino consigo aficionar a algún aprendiz de clasicista a alguna de las magníficas series de la última década, esas que nos permiten hablar de una nueva “edad dorada de la televisión” (Perdidos, Fringe, Juego de Tronos, Fargo, Orange is the New Black, The Americans, The Killing, etc.) habré logrado algo; mucho, en realidad.