3. 3. RECOPILACIÓN FINAL DE ACTIVIDADES DEL CURSO

1. Definición de qué es leer y los retos de lectura a los que has intentado dar respuesta a lo largo del curso. 

Iniciaba el curso afirmando que la lectura es para mí una pulsión y señalando su componente irracional. No leo para aprender ni porque sea divertido -aunque aprenda y me divierta- sino porque no concibo no leer. Dado este componente irracional, resulta, pues, difícil generar la misma pulsión en los alumnos. De todos modos, es nuestra obligación como profesores intentar transmitir que la lectura es una actividad de ocio muy placentera y ese es uno de los retos que me he propuesto, así como intentar mejorar la por lo general deficiente lectura comprensiva y escasa capacidad de concentración de nuestros alumnos. Por cierto que de las intervenciones en el foro de buena parte de los compañeros del curso se extrae que muchos coincidimos en señalar dichos problemas.

2. El gestor de contenido que has utilizado para la curación de contenido.

Adjunto a continuación el enlace al gestor de contenido (Pinterest) en el que guardé determinados materiales sobre buenas prácticas lectoras, propuestas de selección de lecturas, etc.:

3. Acuerdo lector para fomentar la lectura desde tu área, materia o módulo de forma participativa.

Adjunto el enlace a la propuesta de acuerdo lector desde mi materia "Cultura Clásica" (3º ESO):

 

https://view.genial.ly/5bafad9c38d43e0f956e529b/leer-en-cultura-clasica

4. Manifiesto con las "7 claves para refinar la mirada"

Adjunto sendos manifiestos -individual y grupal- con las 7 claves para refinar la mirada. Hubo muchos puntos en común con mis tres compañeros de equipo (A3) -de hecho, ha sido un verdadero placer trabajar con ellos- y la infografía grupal resultó bastante similar a las individuales de las que partimos.

Finalmente no modificamos la expresión "haz raíces", que, efectivamente, tal como nos señaló nuestro tutor, resulta un tanto peculiar pero recoge bien, creemos, la idea de que unos libros llevan a otros.

5. Tu propuesta de actividad para interaccionar y compartir en un medio digital.
Adjunto el enlace de este mismo blog a la propuesta de actividad para interaccionar y compartir en un medio digital.

6. El tema propuesto para investigar.

El tema propuesto para investigar es Pompeya, concebido como ampliación de la noticia de que el hallazgo de una inscripción ha obligado a retrasar un par de meses la fecha de la erupción del Vesubio del 79 d. C. El tutor me señaló con razón que faltaba la encomienda de investigación a los alumnos. La idea es que a partir de una noticia de actualidad relacionada -de un modo u otro- con el mundo clásico grecolatino profundicen en el conocimiento de algún aspecto de este.

Adjunto el enlace de este mismo blog al modelo propuesto.

7. El contrato de investigación para tu alumnado.

Adjunto el contrato de investigación propuesto a mi alumnado que insiste, sobre todo, en la necesidad de planificación necesaria para hacer un buen trabajo y también en la importancia si no de la originalidad, sí de que el trabajo sea personal. Esa personalidad ha de plasmarse en la selección, interpretación y valoración crítica de las fuentes, en la redacción y el estilo, en el diseño estético, etc.

8. Valoración del proceso y resultado final. 

Ha sido un curso exigente por la cantidad de actividades propuestas -algunas un tanto repetitivas, en mi opinión- pero también muy interesante, sobre todo, por lo que conlleva de reflexión sobre las propias prácticas educativas y conocimiento de las de otros compañeros, así como la familiarización con nuevas herramientas -por ejemplo, Canva, en mi caso-.

Uno de los aspectos más positivos del curso ha sido el trabajo en equipo con mis compañeros del grupo A3 (Elena, Aina y Tomás), que siempre han mostrado una total disposición, capacidad de trabajo, simpatía y aportaron en todas las actividades ideas de las que he aprendido.